Entraînement à l'oral EAF

 

Descriptif des activités

SÉQUENCE N°1 : L 'APOLOGUE : oeuvre intégrale Candide 1759

Objet(s) d'étude : convaincre persuader délibérer

Perspective dominante : Comment l’apologue (ici, le conte philosophique de Voltaire Candide) permet-il de dénoncer les excès des hommes et les abus d’une société en contournant la censure et en utilisant l’arme de l’ironie. ?

Perspective complémentaire : registres, combats des Lumières

 Lectures analytiques :

Extrait du chapitre 1  Thunder-ten- tronckh

Extrait du chapitre 3   La guerre entre Abares et Bulgares

Extrait du chapitre 6   L'autodafé

Extrait du chapitre 18    Le pays d'Eldorado

Extrait du chapitre 19    Le nègre de Surinam

 Études d'ensemble :

1 - Candide est-il seulement l’archétype d’un héros de conte ?

2- Quelles sont les valeurs du siècle des Lumières défendues dans cet apologue ?

3- Quelles sont les cibles de la critique visées dans cet apologue ?

4- Quelle utopie propose Voltaire dans son Eldorado ? Comparez là avec d’autres utopies ou contre utopies.

Prolongements proposés à la classe par le professeur :

entrainement à l'écriture de l'apologue entraînement à la dissertation  à partir du tableau de synthèse de l'oeuvre intégrale,

Lectures et activités personnelles (y compris TPE)

SÉQUENCE N° 2 : Ecrivains des Lumières

Qu'est-ce qui caractérise l'idéal des Lumières?

Objet(s) d'étude : Un mouvement culturel et littéraire européen au XVIII°siècle

Perspective dominante : histoire littéraire : découvrir un mouvement culturel et littéraire européen

Perspective complémentaire : argumenter, délibérer, genres et registres

Lectures analytiques :

Extrait de la lettre CVI Lettres persanes Montesquieu 1721

Article Philosophe (extrait) Encyclopédie Dumarsais 1751

Article Autorité politique  Encyclopédie Diderot 1751

Monologue de Figaro (extrait) V,3 Beaumarchais 1784

 Études d'ensemble :

Le combat - les valeurs défendues - les cibles de la critique - les genres et registres de l'argumentation

Documents et textes complémentaires :

Lettre CV Montesquieu Lettres Persanes

Article Encyclopédie Diderot 1751

Qu'est-ce que les Lumières ? Emmanuel Kant 1784

Prolongements proposés à la classe par le professeur :

Film Ridicule 1995 de Patrice Leconte en lien avec le professeur d'anglais.

Lectures et activités personnelles (y compris TPE)

SÉQUENCE N°3 : La controverse de VaLLADOLID (1992)

Comment ce récit permet-il au lecteur de s’informer et de délibérer ?

Objet(s) d'étude : Argumenter : convaincre, persuader, délibérer

Perspective dominante : différents genres argumentatifs : essai dialogue apologue

Perspective(s) complémentaire(s) : Les registres au service de l’efficacité de l’argumentation

• Œuvre intégrale : La controverse de Valladolid Jean Claude Carrière Presses Pocket n° 4689 -  1992

 Lectures analytiques :

Extrait du Ch. 3 « Coup de claquoir. ... Mais ça leur suffit. »

Extrait du Ch. 7« Oui, Eminence... se rassied »

Extrait du Ch. 11 « Le cardinal fait alors un signe... ceque vous voudrez »

Extrait du Ch. 12  « Mais ils ne sont pas insensibles...Cette fois ils ont ri »

Études d'ensemble :

La fiction, la narration, les thèses en présence, les types de raisonnements et d'arguments, les références culturelles sur lesquelles s'appuie la controverse.

Téléfilm de Jean Daniel Verhaege 1991

Documents et textes complémentaires :

Réflexion sur l'esclavage des nègres-  Condorcet 1781

Cahier d'un retour au pays natal - Aimé Césaire 1939 et 1956

Cannibales - Didier Daeninckx 1998